Aprendizaje basado en problemas

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una metodología en la cual el punto de partida es un problema, una situación problemática, escenarios o casos. Supone enfrentar al alumnado a situaciones realistas, provocando que busquen y analicen la información.

Nuestro grupo vio relevante el tema sobre la atención a la diversidad, algo que es necesario hoy día en nuestras aulas y que, muchas veces, no sabemos cómo afrontar.

Pulsa aquí para leer nuestro trabajo sobre ABP.

Experiencias en Educación Física (Ana Sara)

Realmente, ¿hay muchos cambios en la asignatura de educación física/gimnasia o no hay tantos como parece? Juzguen vosotros mismos.

Yo le realicé una entrevista a mi madre y estas fueron las ideas principales que pude sacar:

Mi madre iba a un colegio de monjas cuando era pequeña, por lo que no solía hacer muchos juegos en educación física, sino más bien eran ejercicios físicos.

No recuerda muy bien cuántas horas semanales tenía de dicha materia, pero recuerda que se pasaban un tiempo largo corriendo (si paraban de correr sin permiso les ponían un castigo).

Me comenta que trepaban y escalaban por las espalderas, saltaban el potro de distintas maneras (con los pies juntos pasando por encima, con las piernas abiertas...), dar la voltereta en el plinton, subir por las cuerdas anudadas, tenían tests o pruebas físicas (test de Cooper, Test de Leger, Test de fuerza abdominal con flexiones, Test del balón medicinal, Test de salto alto y de salto largo, Test de Ruffier), tiraba de la cuerda (soga)... La mayoría de estos elementos, mi madre los califica como "aparatos de tortura", pues nunca se les dio bien y se caía continuamente, además de no verle sentido a estas "torturas".

Plinton que solían utilizar

No practicaban deportes como fútbol, baloncesto, balonmano... sino que éstos los practicaban a la hora del recreo, si es que tenían material.

La evaluación consistía en un examen compuesto por una prueba de cada actividad. "Las monjas no tenían en cuenta si te esforzabas o no, sino que sólo miraban el resultado, si lo hacías bien o no", argumentó la entrevistada.

No sabría decirme si los niños también hacían lo mismo o no, pues al ser un colegio de monjas, sólo asistían chicas; aunque, por lo que me contó mi padre, sí que solían hacer las mismas actividades.

Jugaban muy poco, pero los juegos que realizaban eran los siguientes: hulla hop, la olla, el guiso, el pañuelito, la comba, el elástico y cánticos populares como el corro de la patata, el patio de mi casa y algunos más.

Juego "El guiso"

Utilizaban los materiales básicos para las actividades mencionadas: plinton, potro, soga, balón medicinal, espaldera... y tenían escasez de éstos.

La profesora era muy dura y no tenía vocación ninguna, ignoraba a sus alumnos, en el sentido que no se preocupaba por ellos y no les trataba bien, además de no darles ningún tipo de responsabilidad a éstos.

Los menos "hábiles" motrices siempre acababan llorando al finalizar las clases, pues la profesora les machacaba y los ponía en ridículo delante de los compañeros.

Para terminar, me comentó: "De aquellas clases odiaba todo y más que Educación Física parecía un preparatorio para las Olimpiadas".

En cuanto a mi experiencia, observo lo siguiente:

Realmente, recuerdo poco de esta materia en educación primaria; sólo recuerdo hacer muchos tipos de deporte (mate, fútbol, baloncesto, balonmano...) y gran cantidad de subidas y bajadas de escaleras cuando nos castigaban; también recuerdo con mucho cariño los Encuentros Deportivos que se hacían entre los distintos colegios de la Fundación a la que pertenecía nuestro centro y siempre me sentiré en deuda con el docente que impartía la asignatura, pues fue él el que me introdujo en el deporte y me ha hecho amarlo, haciéndome jugadora, en competición, de varios deportes: base en baloncesto, defensa y/o delantera en fútbol, portera de balonmano... y algún que otro deporte más. También nos hacía varias pruebas físicas en algunos momentos para ver nuestro estado y resistencia, pero no lo tenía en cuenta para la evaluación, pues no todos teníamos la misma resistencia, velocidad, etc.; más bien se fijaba en el esfuerzo, en la participación y en las ganas de jugar y disfrutar.

En Educación Secundaria nos limitaba a fútbol (primer trimestre), baloncesto (segundo trimestre) y voleibol (tercer y último trimestre), al igual que en Bachillerato. La evaluación durante esta etapa consistía en quien trabajaba más o trabajaba menos, aunque tenía muy en cuenta el favoritismo y el "peloteo".

En ambos casos, tanto niños como niñas hacíamos lo mismo, aunque el profesor tanto de Secundaria como de Bachillerato (que era el mismo) subía la nota a las chicas por el hecho de serlo y les dejaba no hacer deporte y quedarse sentadas en cualquier lado del pabellón y/o patio.

Los materiales siempre han sido suficientes, poseyendo de todo tipo, aunque no se utilizaran.

Ambos profesores dejaban que el alumnado tuviera algún tipo de responsabilidad, por grande o pequeño que fuera.

Los menos "hábiles" motrices no sufrían ningún tipo de discriminación, sino que se sentían integrados y motivados a intentar mejorar.

Sinceramente, echaba de menos algún tipo de calentamiento y/o estiramiento, para evitar lesiones; que nunca las sufrimos, pero hubiera sido mejor prevenir que curar.

También echaba en falta, en ESO y Bachillerato, juegos cooperativos y trabajos en grupo, no sólo limitarse a los deportes, pues no había atención a la diversidad, a las diferencias motrices.

No sólo hay que aprender a ganar individual, sino también a ganar de manera grupal

Ahora sí puedo reconocer el gran trabajo que hacía nuestro profesor de Primaria, pues nos motivaba continuamente a hacer deporte, a hacer ejercicios o cualquier actividad física.

En cuanto a la competencia, notaba mucha diferencia: la competitividad sana que propiciaba el docente de primaria frente a la competitividad agresiva que fomentaba el de Secundaria y Bachillerato.

Mi profesor de Secundaria era bastante machista, diciendo frases como: "Chicos contra chicas no, que les pegáis una paliza", "A las niñas les doy más nota porque como son niñas, se les da mal el deporte y habrá que ayudarlas"... Algo verdaderamente degradante para nosotras, las alumnas.

Ahora, podrán comparar ustedes vuestras experiencias con éstas y ver, realmente, si ha habido cambios o no y en qué sentido. No todos los docentes han cambiado e innovado.

¿Quiénes somos? Ven a conocernos.

¡¡Bienvenidos al blog Educa con Movimiento!! Somos Ana Sara Mora, Daniel Pachecho, Ángel Pérez, Roberto Reyes y Marina San Martín, todos estudiantes de Educación Primaria en la UMA.

Este blog está creado para poder analizar la Educación Física y sus didáctica, además de ciertos temas relacionados con esta asignatura que tanto nos gustaba o disgustaba en nuestra vida escolar.

Esta asignatura está relacionada con la salud, la expresión corporal, las relaciones sociales, el movimiento... por lo que educarse en la Educación Física es importante.

También añadiremos qué temas tratamos en nuestras clases los viernes, para que vosotros también seáis conscientes de ello.

¡Miremos hacia el futuro!