Objetivos en la Educación Primaria

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
6. Adquirir en, al menos, una lenguaje extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensaje sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en al resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
8. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidad del mismo.
9. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
10. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
12. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos lo ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
14. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en al prevención de los accidentes de tráfico.

Nosotros, como docentes, podemos utilizar la Educación Física para cumplir cada uno de estos objetivos:

1. Si algún alumno no cumple las reglas y/o normas de convivencia, así como las de los juegos, será sancionado por un castigo impuesto por sus propios compañeros.
2. Después de asistir a una clase teórica en la cual se les explica al alumnado los diferentes tipos de árboles que existen, les planteamos una salida al campo, en la cual, agrupándose por parejas, tienen que identificar una serie de árboles, en los cuales hay escondidas unas pistas con las que deben formar una frase. El equipo que consiga formular antes la frase es el equipo ganador. Por lo tanto, esta actividad persigue que mientras hacen deporte interaccionen con el medio ambiente y conozcan los distintos árboles.
3. Realizar juegos cooperativos, ayudándose entre ellos mismos para conseguir una meta, resolviendo así sus diferencias.
4. Trabajar en equipo para crear una coreografía de baile. Cada componente debe aportar un paso de baile como mínimo. Los grupos se formaran al azar, para evitar discriminaciones.
5. Gymkana de lectura, donde serán los mismos niños los que propongan las actividades, explicándolas y diseñándolas para los compañeros.
6. Hacer un calentamiento utilizando el vocabulario de la lengua extranjera que estén estudiando. Más tarde, se hará un circuito formado por varios juegos: Relaciona la imagen (habrá palabras escritas en dicho idioma y varias imágenes relacionadas con cada una de las palabras, el alumnado tendrá que buscar las parejas), pañuelito (los número serán dichos en el idioma correspondiente), color-color (se dice un color en dicho idioma y el alumnado tiene que tocar algo de dicho color) y presentaciones (se sentarán en gran círculo y deberán presentarse en el idioma que estudien).
7. Geobolos: Derribar una serie de bolos, los cuales pueden ser botellas vacías rellenas con arroz, lenteja, garbanzos... Los bolos estarán posicionados de tal forma que se trabaje la geometría (cuadrado, círculo, rombo o triángulo). A su vez, estas botellas tendrán asignadas una numeración del 1 al 10, con el fin de que el alumnado, al volcar un determinado número de bolos, sume los números de éstos y realice operaciones elementales de cálculo mental.
8. Juegos de orientación por la naturaleza (llevando una brújula y un mapa por un recorrido), gymkana por lugares históricos de la ciudad, juegos de otras culturas, juegos tradicionales, danzas del mundo...
9. Elegir, por grupos, un anuncio de comida rápida o hábitos no saludables, debiendo realizar una crítica y transformarlo en un anuncio que cumpla los objetivos de una vida saludable; pudiendo hacer un vídeo después con una representación del anuncio.
10. Teatro musical
11. Juego salud bucodental: dos alumnos hacen el papel de caries y dos serán los"flúor", mientras el resto de la clase don dientes; las caries deben intentar tocar algún diente, que quedará quieto hasta que el alumno "flúor" le toque la espalda y lo libere. Al final de la actividad, 3-5 minutos antes de finalizar la clase, el alumnado acude al servicio para asearse.
12. Pañuelito: En vez de números, se numerarán por animales. Cuando son nombrados deben ir corriendo haciendo los movimientos y sonidos del animal correspondiente.
13. Conocer deportistas femeninas de décadas pasadas, haciéndoles ver que las mujeres también son capaces de hacer lo mismo que los hombres.
14. Circuito en el que cada alumno tendrá un rol distinto: policía, peatón, ciclista, señal de tráfico... Este circuito deberán hacer en bicicleta, andando, en moto de juguete, etc.; pero teniendo en cuenta que cada vehículo necesita una seguridad: cascos, cinturones, rodilleras...